Que es la "Educación tecnológica"
Educación tecnológica
La educación tecnológica, a veces denominada simplemente tecnología, es una disciplina dentro del que
hacer educativo que pretende familiarizar a los estudiantes con el mundo artificial en el que vive. Se introdujo
a partir de los años 1980 en diversos países del mundo.
de lo cual se solucionan los problemas del entorno empleando los diferentes saberes y apropiándose
de los instrumentos necesarios.
hacer educativo que pretende familiarizar a los estudiantes con el mundo artificial en el que vive. Se introdujo
a partir de los años 1980 en diversos países del mundo.
Objetivos de la educación tecnológica
El estudio realizado por Marc de Vries para la Unesco enseña que las orientaciones de la educación tecnológica
varían mucho en distintos países, pudiendo clasificarse en dos grandes grupos: adquisición de destrezas
prácticas y mejor comprensión del fenómeno tecnológico. En todos los casos la complejidad está graduada de
acuerdo al nivel escolar. En general, las orientaciones rara vez se presentan puras, mezclándose en grado
variable en los distintos países y niveles educativos.
varían mucho en distintos países, pudiendo clasificarse en dos grandes grupos: adquisición de destrezas
prácticas y mejor comprensión del fenómeno tecnológico. En todos los casos la complejidad está graduada de
acuerdo al nivel escolar. En general, las orientaciones rara vez se presentan puras, mezclándose en grado
variable en los distintos países y niveles educativos.
Adquisición de destrezas prácticas
La complejidad de cada una de ellas es muy diferente, ya que el trabajo y el estudio artesanal puede enseñarse
desde los primeros años ose de 1 2 3 4 5 6 hasta años de escolarización, mientras que la aplicación de ciencias
tiene al conocimiento de éstas como requisito previo, generalmente correspondiente a los últimos años de los
estudios secundarios y primarios por que es su obligación. competencias generales: para el buen uso de
tecnologías comunes de importancia en la vida cotidiana.
desde los primeros años ose de 1 2 3 4 5 6 hasta años de escolarización, mientras que la aplicación de ciencias
tiene al conocimiento de éstas como requisito previo, generalmente correspondiente a los últimos años de los
estudios secundarios y primarios por que es su obligación. competencias generales: para el buen uso de
tecnologías comunes de importancia en la vida cotidiana.
- Artesanales: de fabricación individual de artefactos de modo casero o en pequeños talleres.
- Industriales: capacitación para el trabajo fabril.
- Diseño de soluciones: para resolver problemas prácticos.
- Aplicación de ciencias: para la resolución de problemas prácticos.
Comprensión del fenómeno tecnológico
* Tecnologías críticas: principales tecnologías usadas para satisfacer las necesidades básicas, a partirde lo cual se solucionan los problemas del entorno empleando los diferentes saberes y apropiándose
de los instrumentos necesarios.
* Ciencia, tecnología y sociedad: comprensión de las actividades científicos y sociales de las actividades
tecnológicas, a las que algunas agregan los efectos ambientales.
Definición
La tecnología es una actividad social' centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado,
planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios de un grupo humano, en una
cierta época, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la
producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades,
responde a demandas e implica el planteo y solución de problemas concretos, ya sea de las personas,
empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad.
planificado y creativo de los recursos materiales y la información propios de un grupo humano, en una
cierta época, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la
producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades,
responde a demandas e implica el planteo y solución de problemas concretos, ya sea de las personas,
empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad.
Pautas didácticas
La única pauta didáctica para el desarrollo de la asignatura, aplicable a todos los contenidos obligatorios, se
refiere a que la tecnología se aprende mejor operando con ella y no sólo leyendo o recibiendo la descripción de
cómo debe hacerse o de cómo lo hacen otros. Es por eso que se destacan el análisis de productos y los
proyectos tecnológicos como procedimientos de la tecnología que articulan todos los bloques de contenidos
de esta propuesta para los CBC (Contenidos Básicos Comunes) del capítulo de tecnología.
refiere a que la tecnología se aprende mejor operando con ella y no sólo leyendo o recibiendo la descripción de
cómo debe hacerse o de cómo lo hacen otros. Es por eso que se destacan el análisis de productos y los
proyectos tecnológicos como procedimientos de la tecnología que articulan todos los bloques de contenidos
de esta propuesta para los CBC (Contenidos Básicos Comunes) del capítulo de tecnología.
Análisis de productos
Se recomiendan los siguientes tipos de análisis con sus respectivas preguntas:
- Morfológico: ¿Qué forma tiene? (pueden incluirse: medidas, peso, volumen, colores)
- Funcional: ¿Para qué sirve? (función principal y funciones secundarias)
- De Funcionamiento: ¿Cómo funciona? ¿Cómo se usa?
- Estructural funcional: ¿Cuáles son sus partes y cómo se relacionan?
- Tecnológico: ¿Cómo está hecho y de qué materiales?
- Económico: ¿Qué valor tiene? (pueden incluirse distintos costos: de producción, de venta y el pico, etc.)
- Comparativo: ¿En qué se diferencia de otros objetos tecnológicos que lo pueden reemplazar?
- Relacional: ¿Cómo está relacionado con su entorno?
- Reconstrucción del surgimiento y la evolución histórica del producto: ¿Cómo se originó y cuál ha sido su
- proceso y evolución histórica?
- Ambiental: ¿Contamina?
A continuación veremos cada una de las etapas mencionadas de manera individual para orientarnos y así poder
realizar un correcto análisis a cualquier producto tecnológico.
realizar un correcto análisis a cualquier producto tecnológico.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO Nos dedicaremos a observar y registrar en un informe la forma exterior del objeto y,
si pudiera observarse sin efectuar desarmes, su estructura de soporte. Haremos hincapié en las características
geométricas (sección, volumen, largo, ergonomía, etc.). Para una mejor comprensión del informe realizado,
éste puede ir acompañado por un gráfico (si es acotado, mejor) del objeto analizado.
si pudiera observarse sin efectuar desarmes, su estructura de soporte. Haremos hincapié en las características
geométricas (sección, volumen, largo, ergonomía, etc.). Para una mejor comprensión del informe realizado,
éste puede ir acompañado por un gráfico (si es acotado, mejor) del objeto analizado.
ANÁLISIS FUNCIONAL Mencionaremos aquí las funciones que realiza nuestro objeto y si cumple con los objetivos
planteados cuando fue creado, tanto en el aspecto funcional como en el ergonómico.
planteados cuando fue creado, tanto en el aspecto funcional como en el ergonómico.
ANÁLISIS ESTRUCTURAL Corresponde aquí mencionar cada una de las partes que lo componen y como se
relacionan éstas entre sí. Para realizar el listado de componentes, si es necesario, se procederá al despiece del
objeto.
relacionan éstas entre sí. Para realizar el listado de componentes, si es necesario, se procederá al despiece del
objeto.
ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO A éste análisis conviene efectuarlo junto con el estructural. Expresaremos
como primer paso cómo funciona el producto y posteriormente la función o misión que cumple cada componente
reconociendo sus principios de funcionamiento.
como primer paso cómo funciona el producto y posteriormente la función o misión que cumple cada componente
reconociendo sus principios de funcionamiento.
ANÁLISIS TECNOLÓGICO Aquí el análisis comprende mencionar los materiales con que está construido el
objeto (discriminado por componente si corresponde) mencionando los procedimientos de fabricación. Se hará
un análisis de la tecnología de los materiales y de los procesos de fabricación.
objeto (discriminado por componente si corresponde) mencionando los procedimientos de fabricación. Se hará
un análisis de la tecnología de los materiales y de los procesos de fabricación.
ANÁLISIS ECONÓMICO En este análisis le daremos valor a nuestro objeto recomendándose averiguar su precio
de venta en los comercios y estimaremos si el mismo se condice con su función y con lo analizado tecnológica
y estructuralmente.
de venta en los comercios y estimaremos si el mismo se condice con su función y con lo analizado tecnológica
y estructuralmente.
ANÁLISIS COMPARATIVO Es el análisis en el que comparamos nuestro objeto con otros que cumplen la misma
función y aquí señalaremos diferencias estructurales y en lo referente al cómo cada uno de ellos cumple su
función (efectividad, precisión, de funcionamiento, etc.). También podremos comparar nuestro objeto con otros
de forma similar pero de distinta función y entonces registraremos las similitudes de forma y las diferencias de
función.
función y aquí señalaremos diferencias estructurales y en lo referente al cómo cada uno de ellos cumple su
función (efectividad, precisión, de funcionamiento, etc.). También podremos comparar nuestro objeto con otros
de forma similar pero de distinta función y entonces registraremos las similitudes de forma y las diferencias de
función.
ANÁLISIS RELACIONAL Es el análisis del objeto y su relación con el entorno y ello implica analizar todos los
objetos vinculables al que estamos analizando. Por ejemplo la energía eléctrica si es propulsado por ella,
dispositivo de soporte si lo necesita, herramientas, etc.
objetos vinculables al que estamos analizando. Por ejemplo la energía eléctrica si es propulsado por ella,
dispositivo de soporte si lo necesita, herramientas, etc.
ANÁLISIS DEL SURGIMIENTO Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PRODUCTO En este nivel de lectura del objeto
trataremos de obtener las motivaciones que dieron origen al mismo y la época de creación. Los objetos no solo
responden a una necesidad que deben satisfacer si no que tienen también una carga expresiva de la época de
creación: “el espíritu de la época”. Es este espíritu el que a través de la lectura del objeto trataremos de sacar
a la luz. Posiblemente para lograr un buen nivel de análisis deberemos apoyarnos no sólo en el objeto si no también
en otras fuentes como pueden ser textos, informes, relatos, etc.
trataremos de obtener las motivaciones que dieron origen al mismo y la época de creación. Los objetos no solo
responden a una necesidad que deben satisfacer si no que tienen también una carga expresiva de la época de
creación: “el espíritu de la época”. Es este espíritu el que a través de la lectura del objeto trataremos de sacar
a la luz. Posiblemente para lograr un buen nivel de análisis deberemos apoyarnos no sólo en el objeto si no también
en otras fuentes como pueden ser textos, informes, relatos, etc.
Comprende las siguientes áreas
- Conocimiento de Dibujo técnico.
- Conocimiento de Estructuras.
- Conocimiento de Materiales (madera, metal, plástico, materiales de construcción)
- Conocimiento de Mecánica.
- Conocimiento de Electricidad.
- Conocimiento de Electrónica.
- Conocimiento de Informática.
- Conocimiento de Neumática e Hidráulica.
- Conocimiento de Robótica y Automática.
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