Formato 1 - Planificación Anual:

Establecimiento: LICEO GUILLERMO RIVERA COTAPOS	Asignatura: TECNOLOGÍA	Curso: PRIMERO MEDIO
Profesor/es:  NANCY VÉJARES RAMÍREZ	Semanas primer  semestre: 18 Semanas segundo semestre: 20	Total de horas: 36 Total de horas: 40	Reales: 32 Horas Reales: 30 Horas

	PRIMER SEMESTRE
	Unidad 1:Determinacion de un objeto tecnológico a construir	Unidad 2:Determinación de los requerimientos de un usuario	Unidad 3: Diseño de un objeto
OBJETIVOS FUNDAMENTALES	Entender que el resultado de un proceso tecnológico está relacionado con: las expectativas y necesidades de los usuarios, las restricciones y el contexto, la planificación y ejecución de las tareas, la capacidad organizacional y de trabajo en equipo.	Conocer y aplicar los procesos tecnológicos básicos involucrados en la elaboración de soluciones tecnológicas, en la transformación de los materiales, en la composición de los objetos y comprender que en estos procesos no hay respuestas únicas.	Ejecutar técnicas; usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad y prevención de riesgos para el cuidado de las personas; utilizar lenguajes técnicos y gráficos para interpretar y producir representaciones y descripciones de objetos.
CONTENIDOS MINIMOS	Determinación de un objeto tecnológico para la elaboración de un proyecto práctico.	Especificación de las características de uso que tiene que cumplir el objeto tecnológico para que responda a las necesidades de los usuarios. Recolección y análisis de información acerca del usuario que sea relevante para el desarrollo del proyecto.	Definición de características y funciones. Estudio de un rango de productos similares que se encuentran en el mercado. Elaboración de posibles soluciones, con sus especificaciones técnicas. Selección y fundamentación de una de las alternativas, de acuerdo a las restricciones y a los criterios establecidos.
OBJETIVOS TRANSVERSALES	Desarrollo del Pensamiento        Formación ética        Respeto por el otro.	Persona y su Entorno        Crecimiento y Auto-afirmación Personal	Desarrollo del Pensamiento         Persona y su Entorno        Respeto por el otro.
ACTIVIDADES GENÉRICAS	Para favorecer el trabajo durante el desarrollo del proyecto, conviene mostrar videos o corto metrajes relacionados con el tema, así, reforzar los contenidos tratados.	Disertaciones  sobre los procesos , las transformaciones y las herramientas tecnológicas existentes, para el desarrollo de estas áreas	Mejorar la comunicación y las relación interpersonales entre el grupo curso, así fortalecer el respeto y la tolerancia  en las actividades
INTEGRACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS:	Biología: Contaminación Medioambiental Arte : Dibujo y Grafica computacional, desarrollo de videos	Lenguaje: Investigación Aplicada	Matemáticas: Geometrías y Aritmética Orientación: Trabajo grupal
DURACIÓN EN SEMANAS:	3-4	5-6	6-8
DURACIÓN EN HORAS PEDAGOGICAS:	8  Horas pedagógicas	12 Horas pedagógicas	16 Horas pedagógicas

	SEGUNDO  SEMESTRE
	Unidad 4: Producción	Unidad 5: Distribución
OBJETIVOS FUNDAMENTALES	Comprender y realizar las tareas involucradas en el diseño, producción y distribución de un producto; comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad, estrategias de mantención y reciclaje del producto, teniendo presente la calidad de vida de las personas y el cuidado del medio ambiente.	Organizar el trabajo individual o en equipo considerando las competencias de las personas, trabajando en forma colaborativa y asumiendo responsablemente los derechos y los deberes.
CONTENIDOS MÍNIMOS	Planificación de las diferentes operaciones de la producción. Materiales y componentes en el contexto del proyecto. Ejecución de la producción de acuerdo a la planificación.	Diseño y elaboración de la presentación y embalaje del producto. Explicitación de la información para el usuario que deberá contener el producto. Procedimientos de registro de nuevos productos.
OBJETIVOS TRANSVERSALES	Formación ética          Persona y su Entorno        Respeto por el otro.	Persona y su Entorno        Crecimiento y Autoafirmación Personal
ACTIVIDADES GENÉRICAS	Entrevistas a Empresarios del rubro, que  tengan relación con los procesos que hallan seleccionado en  alguna actividad de  la unidad de tecnología	Didácticas de trabajo en Equipo
INTEGRACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS:	Biología: Contaminación Medioambiental Lenguaje: Crear preguntas para entrevistas	Matemáticas: Estadística y probabilidad Orientación: Trabajo grupal
DURACIÓN EN SEMANAS:	7-8	8-12
DURACIÓN EN HORAS PEDAGÓGICAS:	16 Horas pedagógicas	24 Horas pedagógicas

  

Formato 2 - Planificación Unidad:

NOMBRE DE L A UNIDAD: Determinación de un objeto a construir	Asignatura: Tecnología	Curso: Primero Medio
Profesor: Nancy Véjares Ramírez	Total en semanas: 3-4	Total de horas: 8

OBJETIVOS FUNDAMENTALES Entender que el resultado de un proceso tecnológico está relacionado con: las expectativas y necesidades de los usuarios, las restricciones y el contexto, la planificación y ejecución de las tareas, la capacidad organización y de trabajo en equipo.		OBJETIVO TRANSVERSAL        Desarrollo del Pensamiento        Formación ética        Respeto por el otro
CONTENIDOS MÍNIMOS Determinación de un objeto tecnológico para la elaboración de un proyecto práctico.	CONOCIMIENTOS  PREVIOS Entiende lo que es un proyecto Sabe proyectar una idea a través de un croquis o dibujo Sabe aplicar técnicas manuales en la elaboración de materiales Reconoce la herramienta adecuada a utilizar según su necesidad manual Sabe escuchar Respeta la opinión ajena Relaciona la diferencia entre usuario y objeto Maneja operaciones básicas en matemática como: sumar, restar, multiplicar y dividir.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Los estudiantes serán capaces de especificar la necesidad a la cual responde su selección, el público que escogieron como usuario y la forma en que determinaron la necesidad. Además tendrán una imagen realista de costo, complejidad y recursos involucrados.	INDICADORES DE LOGRO Llega con sus materiales Resuelve dudas Trabaja en equipo y respeta la opinión de sus pares. Trabajo sistemático Demuestra compromiso con su trabajo Trabajo terminado Relaciona conceptos según aprendizaje aplicado. Capacidad para identificar necesidades.
Integración con otras asignaturas: Biología: Contaminación Medioambiental           Arte : Dibujo y Gráfica computacional, desarrollo de vídeos

Formato 2 - Planificación Unidad – secuencia de clases

Fecha – Sesión	Objetivo de la clase	Contenido relevante
18 al 23 de marzo / sesión 1	El alumno es capaz de comprender las diferenciaciones entre los objetos y recoge a su interés el que presente mayor factibilidad en el desarrollo de su actividad	Selección de un objeto o servicio  que responda a una necesidad detectada
25 al 29 de marzo / sesión 2	El alumno identifica tipos de usuarios según necesidad	Usuarios o público objetivo que se relacionan con la necesidad detectada en la clase anterior
1 al 5 de abril / sesión 3	El alumno relaciona los  conceptos  propios de productos y medio ambiente	Relacionar diferencias encontradas entre usuario versus producto y producto versus medio ambiente
8 al 12 de abril / sesión 4	Los alumnos pueden hacer una planilla simple de costos	Aplicar costos básicos en relación a los materiales que están relacionados con su producto. Ejemplos 1: auto de madera  ¿cuánto cuesta la madera? Ejemplo 2: receta ¿cuánto vale tal ingrediente?
15 al 20 de abril / sesión 5	Clase adicional en caso necesario	Repetir contenido

Formato 3 – Planes de Clase

Clase 1 – fecha:

Aprendizaje esperado de la clase	Contenidos	Indicador de logro	Situación de evaluación
Conceptual / procedimental: Sabe escoger y comunicar las  diferencias en ideas Actitudinal: 1.-Escucha a sus compañeros 2.-Respeta ideas distintas 3.-Denota curiosidad por descubrir	Selección de un objeto o servicio  que responda a una necesidad detectada	Identifica necesidades según usuario Comunica ideas sobre la necesidad detectada Respeta a sus compañeros Sabe escuchar	Por observación: Precisión en la comunicación de la idea. Responsabilidad de registrar en su cuaderno los datos. Realización del trabajo en tiempo asignado. Trabajo en equipo.

Secuencia de la clase	Actividad	Recursos
INICIO. Se pide silencio y orden se realiza el  saludo habitual. Se presenta la unidad y los lineamientos a seguir, tipo de evaluación y tiempos de trabajos Se presenta un vídeo que  aplica la necesidad de un usuario de la tercera edad como guía de ejemplo a la actividad por realizar DESARROLLO: Luego del vídeo se les pide que organicen sus grupos con un máximo determinado de compañeros, exigencia dada  por el profesor,  para luego trabajar en la selección de su objeto o servicio.  Darles tiempo suficiente para registrar en su cuaderno  los avances y decisiones que logren como acuerdo mayoritario en su objeto o servicio.  Presentar frente al curso su selección y el porqué de ella, nombrar 3 características su objeto o servicio. CIERRE: ¿que aprendimos hoy? Comunicar la línea de actividades a continuar en la próxima clase Se le pide a los alumnos complementar esta información a través de lecturas encontradas en la web	Formar grupos  y designar responsabilidades Seleccionar un objeto o servicio acorde a los intereses del grupo Registrar toda actividad en su cuaderno para llevar un seguimiento del logro INTEGRACIÓN: META-COGNICIÓN: Proceso de relacionar y clasificar	Video Cuaderno

Formato 3 – Planes de Clase

Clase 2 – fecha:

Aprendizaje esperado de la clase	Contenidos	Indicador de logro	Situación de evaluación
Conceptual / procedimental: Actitudinal: 1.-Escucha a sus compañeros 2.-Respeta ideas distintas	Usuarios o público objetivo que se relacionan con la necesidad detectada en la clase anterior	Trabajo sistemático Registra en su cuaderno Coherencia entre necesidad y usuario Respeto a sus pares	Trabaja en equipo Selección de una solución considerando su pertinencia y factibilidad Respeto a la opinión diferente

Secuencia de la clase	Actividad	Recursos
INICIO. Se pide silencio y orden se realiza el  saludo habitual. Se repasan breve mente lo aprendizaje vistos en la clase anterior para relacionarlos con la actividad del día de hoy. DESARROLLO: Los alumnos se reúnen con sus grupos respectivos y comienzan a Trabajar en la guía entregada por el profesor donde deben completar las diferencias y relaciones entre usuario y necesidad, al inicio de la guía se le entrega un ejemplo y deben completar 10  relaciones  Después resolver unos casos de un usuario que no supo relacionar su necesidad frente a un objeto o servicio determinado, donde, los alumnos darán solución a lineamiento correcto que debiera el usuario haber hecho Se genera un debate intencionado para trabajar el respeto  a la opinión diferente. Y participar de las opiniones del curso en los casos presentados. CIERRE: ¿que aprendimos hoy? La importancia de nuestras decisiones en relación a nuestras necesidades	Reunirse con su grupo Trabajar completando una guía  y desarrollar la solución a un caso presentado INTEGRACIÓN: lenguaje META-COGNICIÓN: Capacidad de análisis	Cuaderno Guía de actividad entregada por el profesor

Formato 3 – Planes de Clase

Clase 3 – fecha:

Aprendizaje esperado de la clase	Contenidos	Indicador de logro	Situación de evaluación
Conceptual / procedimental: Toma conciencia de lo que implica una decisión Actitudinal: Respeto a la opinión diferente, Sabe escuchar	Relacionar diferencias encontradas entre usuario versus producto y producto versus medio ambiente	Registra en su cuaderno Analista diversa soluciones Contribuye efectivamente con el grupo Relaciona lo que es  un producto Relaciona lo que es medioambiente	Trabajo sistemático Relaciona coherentemente  producto y medioambiente Respeto a sus pares Búsqueda de alternativas de solucion

Secuencia de la clase	Actividad	Recursos
INICIO. Se pide silencio y orden se realiza el  saludo habitual. Se repasan breve mente lo aprendizaje vistos en la clase anterior para relacionarlos con la actividad del día de hoy. DESARROLLO: Los alumnos se reúnen con sus grupos respectivos y comienzan a Trabajar, se le pide que intercambien cuadernos con los otros grupos de manera respetuosa y responsable para trabajar en el aporte de nuevas ideas y sugerencias para tales casos vistos en  la clase anterior El objetivo de esta actividad es la tolerancia a la opinión diferente y la responsabilidad de cuidar un documento (cuaderno) ajeno, también ayuda a apreciar lo valiosos o errado que puede ser una opinión sin fundamento. Presentación de PowerPoint más vídeo. El contenido tiene referencia a los casos mundiales medioambientales, en la creación de productos y servicios no controlados. Luego del vídeo se les pide a los alumnos que escriban en su cuaderno la responsabilidad que nos compete en las buenas decisiones al desarrollar un objeto o servicio. Un representante del grupo lee la respuesta que será corregida por todos. CIERRE: ¿que aprendimos hoy? Reforzamos el respeto a lo ajeno La importancia de cuidar el medio ambiente La responsabilidad que le compete como nueva generación.	Intercambiar actividades con el otro grupo Trabajar en aportes para tales casos Comprender  la importancia de nuestras  decisiones en relación al medio ambiente INTEGRACIÓN:  Orientación y Biología METACOGNICIÓN:  Respeto a lo ajeno, el auto-cuidado Capacidad de análisis	Cuaderno Data, se presenta un PowerPoint más vídeo

Formato 3 – Planes de Clase

Clase 4 – fecha:

Aprendizaje esperado de la clase	Contenidos	Indicador de logro	Situación de evaluación
Conceptual / procedimental: Refuerza la implicancia del trabajo en equipo Aplica ordenadamente datos matemáticos Actitudinal:  Valora su entorno y respeta su entorno Escucha a sus compañeros	Aplicar costos básicos en relación a los materiales que están relacionados con su producto. Ejemplos 1: auto de madera  ¿cuánto cuesta la madera? Ejemplo 2: receta ¿cuánto vale tal ingrediente?	Aplica operaciones básicas matemáticas Actividad final terminada Trabajo constante y sistemático Justificación de su trabajo Respeto hacia sus pares	Registro coherente y ordenado en su cuaderno Coherencia entre producto y usuario Co-evaluación Autoevaluación

Secuencia de la clase	Actividad	Recursos
INICIO. . Se pide silencio y orden se realiza el  saludo habitual. Se repasan breve mente lo aprendizaje vistos en la clase anterior para relacionarlos con la actividad del día de hoy. Nuevo desafío trabajar en una planilla de costo simple  (1 hora) Unidad termina hoy DESARROLLO: Los alumnos se reúnen con sus grupos respectivos y comienzan a Trabajar, se les entrega una guía con formato de apoyo para la actividad de costos. El profesor guía la actividad a través de un PowerPoint con ejemplos a seguir Una vez terminada su planilla en su cuaderno, se procede a la auto-evaluación y co-evaluación de las actividades de la unidad CIERRE: ¿que aprendimos hoy? Un producto o un servicio siempre estará relacionado al tema de costos. La importancia de terminar una actividad	Completar guía   de costo Escucha atentamente  un PowerPoint Aplicar auto-evaluación y  co-evaluación INTEGRACIÓN: Matemáticas METACOGNICIÓN: Relaciona operaciones matemáticas	Cuaderno Data, para PowerPoint Guía formato de costo

ANEXOS:

PAUTA DE EVALUACIÓN: I UNIDAD DE TECNOLOGÍA

PARA PRIMERO MEDIO (Sumativa)

CONTENIDO: “Determinación de un objeto tecnológico para la elaboración de un proyecto práctico”.

INDICADORES DE LOGRO:

1.- El estudiante registra en su cuaderno de manera coherente los avances  en cada sesión.

(4 Ptos.)                       

2.- El estudiante trabaja de forma sistemática durante todo el trascurso de la clase. (4 Ptos.)   

3.- El estudiante se ve colaborativo dentro de su grupo de trabajo.  (5 Ptos.)                        

4.- El estudiante respeta y escucha a sus compañeros. (5 Ptos.)   

5.- Trabajo Terminado   (5 Ptos.)               

Nombre alumno/ alumna	1	2	3	4	5	Puntaje Final	Nota Final